Mariánské Lázně, 31. 10. 2010 (MVS)

Zdravím všechny návštěvníky oficiálních webových stránek mariánskolázeňského gymnázia a obchodní akademie. Tento článek je volným pokračováním na úvod o generálce státních maturit.

V minulém týdnu jsem provedla menší průzkum pomocí dotazníků mezi žáky a učiteli, abych zjistila jejich názory a připomínky k již výše zmiňované generálce. Tímto bych jim také chtěla poděkovat za ochotu a čas strávený nad vyplněním dotazníků.

Má první otázka se týkala průběhu generálky. Žáci i učitelé byli předem připravováni na poměrně složitý harmonogram, který se vzorně dodržel dle všech pravidel a podmínek. Žáci si ale často stěžovali na chaos a technické potíže, například s poslechovými nahrávkami. Systém průběhu by se měl před ostrou verzí přehodnotit. Oproti původním maturitám měli studenti možnost vybrat si mezi základní a těžší verzí. Zajímala jsem se tedy, jestli to brali jako výhodu. Většina se shodla, že sice jsou ve výhodě, ale ve finále je to zbytečné. Vysoké školy nebudou brát ohled na to, jakou kdo složil verzi, ale jakých výsledků dosáhl. Kromě již zmiňovaných problémů s nahrávkami, měli žáci často výhrady k otázkám, kde měli za úkol vybrat právě jednu odpověď, ale pro zadanou úlohu se dalo odpovědět více nabízenými možnostmi.

Učitelé, na rozdíl od současných maturantů mohli posoudit, v čem jsou lepší a horší nově zavedené maturity oproti původním. Jednu z mála pozitivních záležitostí, vidí v tom, že zkoušky budou na všech školách stejné a mělo by tak teoreticky vést k objektivitě. V případě slohových prací je však pouze jeden hodnotitel, což si trochu protiřečí s původní myšlenkou objektivního hodnocení. Jako další nevýhodu učitelé zmiňovali složitější organizaci, více administrativy a více osob zapojených do samotného průběhu maturit.

Na závěr jsem položila dotaz na celkový názor a dojem ze státních maturit. Odpovědi jsem dostala v jádru téměř stejné. Myšlenka je vcelku dobrá, ale nedořešená. Největším pozitivem je možná srovnatelnost studentů všech středních škol, ale pouze za určitých podmínek: objektivnost, dobrá příprava žáků i učitelů a náhled vysokých škol na úroveň obtížnosti testů, což prozatím státní maturity nesplňují. Vše co se týká maturit, je velmi komplikované, náročné a nákladné.

Barbora Veselá, 3. C, Seminář z mediální výchovy